児童思春期精神科の現場から 物を投げ自分も傷つけそうだった小学生Cさんの話｜「鎮める」より「波に付き合う」を覚えた日【児童精神科看護師の体験談】
児童思春期精神科の看護師が、激しい癇癪を抱えていた小学生Cさんを担当した体験を、本人が特定できない形で綴ります。「鎮めようとする」より「波に付き合う」へと変わった看護観、家族の罪悪感への向き合い方を現場視点で残します。
児童思春期精神科の現場から 
保護者向け 不登校・発達特性の子に「学研の家庭教師」という選択肢｜大手の安心感と、わが子との相性の見極め方【児童精神科看護師が解説】
不登校・発達特性のお子さまの家庭学習に悩む親御さんへ。児童思春期精神科の看護師が、大手「学研の家庭教師」を、不登校サポート・発達配慮・親の負担軽減の観点からレビュー。選ぶ前の見極め方と活用シーンを現場視点で紹介します。
児童思春期精神科の現場から 学校で声が出せなかった中学生Bさんの話｜「話せない」ではなく「話せる場が少ない」と気づいた日【児童精神科看護師の体験談】
学校で声が出せなかった場面緘黙の中学生Bさんの合成ケース。児童思春期精神科の看護師が、話せる場を広げる視点、家族と学校の連携、就学・進学時の準備、当事者の声まで現場視点で記しました。
児童思春期精神科の現場から 自分を叩くチックを抱えた中学生Aさんの話｜現場で学んだ「症状の向こうにある本人」を見つめる視線【児童精神科看護師の体験談】
自分を叩くチック症状を抱えた中学生Aさんの合成ケース。児童思春期精神科の看護師が、症状の向こうにある本人を見つめる視線、家族の苦しさ、退院後の地域連携、思春期のチック、進路や就労までを現場視点で記しました。
保護者向け 拒食じゃない過食型の摂食障害｜「よく食べる子」の影に潜むサインと家族の関わり方【児童精神科看護師が解説】
児童思春期精神科の看護師が、思春期の子どもの摂食障害の入り口サインと家庭でできる初期対応を解説。食事量の変化・体重へのこだわり・身体サインの見逃さないポイント、親がしてはいけないこと、早期受診の重要性までまとめました。
発達障害・特性理解 ASD（自閉スペクトラム症）の子が不登校になったとき｜特性に配慮した家庭の関わり方【児童精神科看護師が解説】
ASD（自閉スペクトラム症）のお子さまが不登校になったときの関わり方を、児童思春期精神科看護師が解説。特性と環境のズレに着目し、家庭での3原則、感覚過敏への配慮、学校との連携、合理的配慮の伝え方、復学の捉え方までまとめました。
保護者向け OCDの「巻き込まれ家族」から抜け出す｜手伝ってしまう優しさが症状を太らせる仕組み【児童精神科看護師が解説】
児童思春期精神科の看護師が、担当経験をもとに子どもの強迫症（OCD）の気づき方と家庭の関わり方を解説。手洗い・確認・数える・順番など典型的な症状と、家族が「巻き込まれない」ための具体的工夫をまとめました。
子供への声掛け・接し方 看護師として言ってはいけなかった一言｜現場の失敗から学んだ「子どもに届く共感」のはじまり方【児童精神科看護師の体験談】
児童精神科病棟で働く看護師が、現場で言ってはいけなかった「励ましの一言」を正直に振り返ります。失敗から学んだ、子どもに本当に届く共感のはじめ方とは。
発達障害・特性理解 感覚過敏がある子への家庭の工夫｜音・光・触・匂いの「つらさ」を和らげる実例集【児童精神科看護師が解説】
感覚過敏のあるお子さま向けに、聴覚・視覚・触覚・嗅覚・味覚の5種類別の家庭での工夫を、児童思春期精神科看護師がやさしく解説。イヤーマフ・服のタグ・偏食・学校連携・受診の目安まで実例つきで紹介します。
不登校 別室登校・保健室登校という選択肢｜「教室に入れない日」を尊重する視点【現場の看護師から】
児童思春期精神科の看護師が、「教室に入れない日」の選択肢としての別室登校・保健室登校を解説。完全不登校と完全登校の間にある中間の道、過ごし方、学校への相談方法、出席扱い、教室復帰のタイミングまで現場視点でまとめました。